LLOCS D'INTERÈS

A continuació us mostrem alguns llibres i articles que podeu consultar per tal de realitzar aquests hàbits:

Llibres:

•       MAJOROS, M., TARDOS, A., FALK, J. (2002): Menjar. Barcelona, Octaedro: Rosa Sensat, Col. Padres; 3
•       DAVID, M., APPELL G. (2010): Lóczy, una insólita atención personal. Barcelona,  Octaedro. Col. Temas de Infancia, 25.
•       GONZÁLEZ, C. (2010): Mi niño no me come. Madrid, Temas de hoy.
•       JOVÉ, ROSA. (2011): La crianza feliz. Madrid, La esfera de los libros.
•       JOVÉ, ROSA. Publicado en abril de 2006. Dormir sin lagrimas. La Esfera de los Libros
•        GONZÁLEZ, CARLOS Publicado en junio de 2006. Bésame mucho. Ediciones Temas de Hoy  

Articles: 

• Falk, J., Majoros M., Tardos A. (2001). Consells sobre el menjar. Barcelona. Revista  infància.
• Cartró, C. (2010). Els àpats. Barcelona. Revista Guix Infantil.
• Tardos, A., Dehelan, E., Szeredi,L. (1986).  Formació dels hàbits dels infants per mitjà de l’actitud dels educadors. Barcelona. Revista Infància.
•  Pañella, N., Gutierrez, Ch. L’alimentació en el primer any de vida. Barcelona. Revista Infància.
• Canals, R., Pich, J. (1998). El desenvolupament del gust, dels 0 als 6 anys. Barcelona. Revista Infància.
• M.ª Rosa Ferri “La importancia del cambio de pañales a bebés” Núm.053 - Enero, Febrero, Marzo 2010. Aplicaciones y experiencias de los principios de Pikler-Lóczy REVISTA AULA de infantil. Ámbito 0-6.

COM TREBALLEM AQUESTS HÀBITS?

Per desenvolupar les nostres activitats de la vida quotidiana correctament, nosaltres proposarem una manera diferent de mirar a l’infant, que s’explicita en un canvi d’actitud de l’adult, en la nostra relació  amb cada infant, quedant els adults en un lloc d’igualtat i respecte en front a les criatures.Treballarem proporcionant a cada infant la seguretat que necessita per desenvolupar les diferents activitats quotidianes. L’adult ha de transmetre confiança als infants perquè així ells senten que poden confiar en ell/a. 

Hem d’intentar satisfer les necessitats de cada infant, no solament les necessitats fisiològiques sinó també les altes necessitats, com les d’afecte, de confiança, d’auto coneixement, de seguretat...

Ens guiarem pels següents principis de la pedagogia Pikler-Lòczy:

• Valor de l'autonomia, a través del desenvolupament lliure de la motricitat, joc i activitat autònoma.
• Valor de la relació afectiva privilegiada, a través de les cures fisiològiques.
• Valor de l'estabilitat i continuïtat de les cures cap a l’infant, a través de l'adult referent

Fer conscient al nen de si mateix i del seu entorn, a través del respecte i promoció de la iniciativa de l’infant en la seva vida quotidiana. També és imprescindible mencionar a John Bowlby perquè l’aferrament és el vincle emocional que desenvolupa l’infant amb els adults, això li proporciona seguretat emocional indispensable per al bon desenvolupament de la personalitat. 

TREURE ELS MOCS

La higiene està íntimament relacionada amb la salut de les persones. En el cas dels infants forma part del conjunt de necessitats bàsiques (alimentació, higiene, estimulació i afecte) que s’han de satisfer, ja que conformen la imatge que en va construint de si mateix/a. La llar d’infants en col·laboració amb la família han d’enfocar aquesta pràctica des d’una perspectiva positiva d’aprenentatge, de relació amb el nen/a, de comunicació personal, mitjançant el joc espontani i el gaudi personal. És molt significatiu el temps dedicat a cada infant i la resposta de l’adult.

A l'aula d'educació infantil, el rentat de mocs, es pot treballar amb el racó del moc. En aquest racó és imprescindible tenir paper i un mirall per tal que l'infant es pugui veure. 

RENTAT DE MANS

L’infant ha de prendre consciència de l’atenció i cura que requereixen totes les parts del seu cos, és així també amb les mans, tots aquests processos d’evolució de la higiene infantil van encaminats a fomentar l’autonomia personal del nen/a així com la cura de l’entorn i dels altres.

Amb aquesta cançó podem acompanyar a l'autonomia dels infants en l'àmbit de la higiene personal. 

DESCANS

L’activitat és una manifestació pròpiament humana i és l’eix de la vida escolar. Però tota activitat, sigui físic o psíquic, genera una necessitat, la del descans, és a dir, la necessitat de mantenir l’equilibri físic i psíquic de la persona. El descans és el temps destinat a compensar l’esforç i a recuperar el to òptim muscular i nerviós, és a dir, l’equilibri. Ajuda, doncs, al procés de maduració i desenvolupament dels sistemes funcionals. El son és la necessitat fisiològica bàsica mitjançant la qual aconseguim mantenir l’equilibri mental, emocional i el benestar personal. Per això, li donarem la importància que necessita i acompanyarem als infants en tot moment, donant-li un clima de seguretat, confiança i estabilitat. Necessitarem que l’ambient sigui tranquil i relaxat, en aquesta activitat també es requereix una bona observació per part de l'adult.

A aquesta edat, els infants normalment dormen ja en bressols, que en el cas de l'escola, estaran guardats en un armari dins l'aula fins a l'hora de dormir.

A continuació us ensenyem unes quantes cançons per a l'hora d'anar a dormir:

A la nanita nana:

"A la nanita nana nanita ella nanita ella 

Mi niña tiene sueno bendito sea, bendito sea 

Mi niña tiene sueno bendito sea, bendito sea 

Fuentecita que corre clara y sonora 

Ruiseñor que en la selva cantando llora 

Calla mientras la cuna se balansea 

A la nanita nana, nanita ella 

A la nanita nana nanita ella nanita ella 

Mi niña tiene sueno bendito sea, bendito sea 

Fuentecita que corre clara y sonora 

Ruiseñor que en la selva cantando llora 

Calla mientras la cuna se balansea 

A la nanita nana, nanita ella" 

La lluna la pruna:

"¡La Lluna, la pruna,

vestida de dol;

son pare la crida,

sa mare no vol.

¡La Lluna, la pruna,

vestida de dol;

son pare la crida,

sa mare no vol."

Estrellita donde estás?: 

"Estrellita donde estás

me pregunto quién serás.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

En el cielo o en el mar
un diamante de verdad.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

En el cielo o en el mar

un diamante de verdad.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás."

ALIMENTACIÓ

MENJAR A FALDA

El fet de donar el dinar a la falda afavoreix el vincle afectiu entre l’adult i l’infant. L’adult està atent al cos de l’infant, que expressa les seves emocions. L’infant sap que pot repercutir en les accions de l’adult i participar de forma activa en aquest moment.

S’estableix un diàleg entre els dos, que afavoreix que el dinar es converteixi en un moment de plaer, de relació i d’aprenentatge.

La postura de l'adult, tal com quan donava el biberó, ha de ser còmode perquè tots dos, infant i adult, es trobin relaxats i pugui haver-hi una comunicació més fluida.

A TAULA INDIVIDUAL

Comença quan un infant mostra interès per participar de forma més activa en el dinar, és capaç de seure per si mateix en una cadira i comença a agafar el got, pot ser un bon moment per oferir-li el menjar a la taula acompanyat per l’adult.

A TAULA EN PARELLA

Comença quan dos infants del grup es troben en un moment evolutiu similar i tenen suficient autonomia per menjar sols. És quan poden començar a menjar plegats en una taula, entre ells s’imiten i la presència de l’altre és una nova motivació per menjar. L'adult convida a seure a dos infants a la mateixa taula i ella els acompanya, asseguda al costat, quan els infants ja mengen sols i la mestra ja no intervé tant sovint com al començament de l’aprenentatge.

A TAULA EN PETIT GRUP

Quan l’infant creix, el moment de menjar es torna una mica més social, els nens van necessitant companys de conversa i gaudeixen del moment en companyia. Aquí és on els adults han d’observar per començar a introduir-los en aquesta nova experiència.

A continuació us posem algunes cançons que podeu cantar a l'hora de menjar:

Nyam Nyam:

"Nyam nyam! Bon Profit!

Nyam nyam! Bon Profit!

Nyam nyam! Bon Profit!

Moltes gràcies igualment!

Nyam, nyam, nyam, nyam!"

Molt enciam:

"Molt enciam, molt enciam

espaguetis i croquetes

i molt enciam.

molt enciam, molt enciam

espaguetis i croquetes

i molt enciam.

patates, patates

espaguetis i croquetes

i molt enciam.

patates, patates

espaguetis i croquetes

i molt enciam."

CANVI DE BOLQUERS

 Canvi de bolquers amb canviador de baranes

El canvi de bolquers és molt important, perquè afavoreix la relació entre l’infant i l’adult. Se li ha de parlar en tot moment, anticipant l’acció que es realitzarà. Això afavoreix el contacte i també la seguretat i l’autoestima de l’infant. Primer, començarem anticipant a l’infant que li canviarem el bolquer, de forma afectuosa i seguidament l’acompanyarem al canviador.

Quan estigui estirat o dret, segons la seva maduració del cos. L’ajudarem a treure’s el pantaló i el bolquer brut, de manera que es pugui moure si l’infant ho desitja. El bolquer el traurem de forma delicada i respectuosa, sempre que l’infant no tingui la capacitat per fer-ho. En tot moment del canvi, se li ha de demanar permís.

A mesura que vagi evolucionant l’infant, voldrà participar en l’acció de canviar-se el bolquer, l’adult l’acompanyarà en aquest camí de novetat donant-li seguretat i la màxima autonomia possible.

A continuació podeu veure com es realitza un canvi de bolquers al canviador de baranes.

Canvi de bolquers a terra

A mesura que el to muscular de l’infant es doni més rígid i pugui córrer, saltar, aguantar-se sobre una cama; passarem del canvi de bolquers en un canviador de baranes al canvi de bolquers a terra. Ja que si pot realitzar aquestes accions, podrà ajudar a l’adult a canviar-se el bolquer. Tot això es farà tenint en compte el ritme evolutiu de cada infant.

L’adult continuarà anticipant cada acció del canvi de bolquers, i sempre de forma afectuosa. Cada vegada anirà donant més autonomia a l’infant.

La persona de referència estarà asseguda en un tamboret, a la mateixa altura que l’infant per tal que les seves mirades es creuin i així l’infant se sentirà més segur.